Мой сайт создан для тех, кому интересен увлекательный мир детства.

И мы, вместе, можем объединиться для того, чтобы  делиться своим опытом, знаниями, умениями в  воспитании нашего будущего поколения.

Приятного Вам путешествия по страницам моего сайта!

Работая в группе раннего возраста, я поняла, что в развитии ребенка огромная роль принадлежит сенсорному развитию.

Настольная дидактическая игра «Мозаика»

Цель игры: это развитие творческих проявлений личности ребенка; ребенок проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им; играет рядом; осуществляет поисковые и обследовательские действия;

 Задачи:  

Обучающая  – учить детей выкладывать детали по цвету

Развивающая – развитие мелкой моторики рук, мышления, речи детей.

Воспитывающая – воспитывать отношения к знанию как ценности, понимать сюжет эмоционально и эстетически реагировать.

Материал: игровое поле, мозайка (основные цвета –красный, зеленый, желтый, синий)

Ход игры:

1)Предложить ребятам сходить на полянку за цветами.

Показываю поле, на котором выложены цветы без серединки. Показываю на цветок и называю его цвет, прошу ребенка повторить, Если малыш не говорит, проговариваю.

-Это красный цветок. Покажи, где красный цветок?

Предлагаю детям найти серединку красную (такого же цвета как веток).

Также находим серединку желтому, зеленому и синему цветку.

2) На поле выложены только серединки цветов. Предложить ребятам выложить лепестки ( вокруг основы желтого, красного , синего и желтого цвета )

Основные оздоровительные мероприятия в детском саду на примере утренней гимнастики .

Утренняя гимнастика или зарядка – одна из наиболее распространенных форм применения физкультуры, состоящая из комплекса физических упражнений умеренной нагрузки. Зарядка тонизирует организм, повышая основные процессы жизнедеятельности – кровообращение, обмен веществ, дыхание. При постоянных занятиях улучшается сон, аппетит, 

«Найдём признаки весны»

Цель:  учить детей замечать изменения в природе, первые признаки весны.

Задачи:

Обучающие: - в процессе ознакомления с природой  организовать  взаимодействие и направлять  внимание детей на объекты живой и неживой природы, явления природы, которые доступны для непосредственного восприятия.

Развивающие: развивать у детей художественное восприятие (смотреть, слушать и испытывать радость) в процессе ознакомления с  природой;

Способствовать развитию любознательности.

Содействовать совершенствованию двигательных умений и навыков, творческих способностей.

Воспитывающие: воспитание бережного и ответственного отношения к природе родного края, родной страны, приобретение первого опыта действий по сохранению природы.

Материал и оборудование: картинки из серии «Весна», картинки других времён года, выносной материал, предметы – заместители, спортивный инвентарь (мячи)

Ход прогулки:

Наблюдение и беседа о признаках весны.

Воспитатель: ребята мы с вами вышли на прогулку, обратите внимание, как на улице стало тепло и хорошо. Дети я хочу загадать вам загадку, а вы попробуйте ее отгадать.

 Загадка:

Снег и лед на солнце тают,

С юга птицы прилетают,

И медведю не до сна.

Значит к нам пришла…

Ответы детей (весна)

-Ребята, за что вы любите весну? Посмотрите вокруг, что происходит весной? (появляются первые цветы , солнышко ярче светит, прилетают птицы и т. д.)Молодцы! А теперь попробуйте ответить на вопросы:

-Весной можно лепить снеговиков?

-Весной появляются первые цветы?

-Весной можно купаться в речке?

-Весной прилетают птицы из тёплых стран?

-Весной можно увидеть на дорогах ручьи и лужи?

-Молодцы, ребята! Хотите поиграть в игру: «Птицы в гнёздышках»? (Да)

 Подвижная игра: «Птицы в гнёздышках».

Дети находятся в кругах, начерченных на земле, в которых приседают на корточки. Это гнездышки. По сигналу воспитателя все птички вылетают из гнёздышек, разлетаются в разные стороны, приседают, разыскивая корм, снова летают, размахивая руками-крыльями. По сигналу воспитателя «Птички, в гнездышки!» дети возвращаются на свои места. Указания к проведению. Воспитатель следит, чтобы дети-птички действовали по сигналу, улетали от гнёздышка как можно дальше и возвращались в свое гнёздышко.

-Ребята, предлагаю вам походить по участку и найти признаки весны. Воспитатель вместе с детьми обходит участок, смотрят  на первые цветы, наблюдают за почками на кустах, обращает внимание на насекомых , которые появились на участке.

-Посмотрите, сколько веточек нападало с деревьев. Помогите мне, пожалуйста, ребята, их собрать.

 Труд: сбор веточек с участка.

-Какие вы уже большие, спасибо вам за помощь. Посмотрите, как стало чисто и красиво, молодцы.

-Ребята, посмотрите, на столе разложены разные картинки, посмотрите на них и найдите те, на которых изображена весна.

 Дидактическая игра: «Найди весну».

Дети рассматривают картинки и при помощи воспитателя находят те, на которых изображена весна.

-Ребята, помните песенку про весну? «Солнышко лучистое улыбнулось мамочке? Подпевайте вместе со мной.

-А хотите, нарисовать солнышко  весенние? Попробуйте.

 Рисование. Раскрась солнышко.

Дети желтыми карандашами рисуют солнышко  .

-Ребята, предлагаю вам посмотреть какие игрушки я для вас приготовила (выносной материал и спортивный инвентарь).

-Чем бы вы хотели поиграть? Выберите себе и возьмите.

6. Самостоятельная деятельность детей с выносным материалом и спортивным инвентарём.

Сюжетно-ролевая игра по замыслу детей с выносным материалом, предметами – заместителями.

7. Индивидуальная работа: «Попади в ворота ».

- поддерживать у детей желание играть в подвижные игры вместе с педагогом в небольших подгруппах;

9. Сбор игрушек после прогулки.

Рефлексия.

-Что делает солнце весной? (Ярко светит).

- -Кто прилетает из тёплых стран? (Птицы).

-Появляются первые ….(цветы)

-Какое это время года? (Весна).

Сегодня в нашей группе прошло открытое занятие по речевому развитию.

В 1 группе прошло занятие по развитию речи на тему: Дидактические игры «Поручения», «Лошадки»
Цель:
Учить детей дослушивать задание до конца, осмысливать его и выполнять соответствующие действия(помочь матрешке спуститься вниз, подняться вверх, умыть куклу, уложить куклу, покатать на грузовике);
Учить различать действия, противоположные по значению (подняться вверх - спуститься); учить отчетливо произносить звук и.

Вид детской деятельности: игровая, двигательная, коммуникативная.